隨著我國建設創(chuàng)新型國家的步伐加快，高等教育如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的問題越加凸顯。中醫(yī)高等教育更是面臨著知識經(jīng)濟社會與全球經(jīng)濟一體化，對中醫(yī)人才多元化的需求，如何從教育觀念、教學方法、教學內(nèi)容、教學的質(zhì)量評價體系等方面對中醫(yī)人才培養(yǎng)模式進行改革，創(chuàng)新中醫(yī)人才培養(yǎng)模式，這是一個必須要解決好的重大課題。

 

　　中醫(yī)人才培養(yǎng)要適應社會需求

 

　　人才培養(yǎng)要適應社會發(fā)展，中醫(yī)人才培養(yǎng)也要與時俱進。在進入知識經(jīng)濟社會與全球經(jīng)濟一體化的今天，中醫(yī)人才培養(yǎng)要轉(zhuǎn)變觀念做到兩個適應：一是要適應現(xiàn)代大學的教育觀念，按照知識經(jīng)濟社會對人才的必然要求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才；二是要適應中醫(yī)高等教育改革發(fā)展，遵循在傳承創(chuàng)新中培養(yǎng)特色人才的教育規(guī)律，以適應社會對中醫(yī)人才的多元化的現(xiàn)實需求。這是因為，現(xiàn)行的院校培養(yǎng)模式隨著時代的發(fā)展，逐漸暴露出培養(yǎng)模式單一，不適應社會發(fā)展對中醫(yī)人才的多樣化需要，不能滿足不同層次、不同類別用人單位和社會不同人群的需求。

　　中醫(yī)人才單一的培養(yǎng)模式，存在著注重專業(yè)教育，忽視綜合素質(zhì)的提高，尤其是對中醫(yī)藥文化內(nèi)涵的深刻領悟，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)存在嚴重不足。一方面，培養(yǎng)的學生對中醫(yī)經(jīng)典的精髓理解不透、創(chuàng)新意識不強與實踐能力明顯不足；另一方面，存在著臨床教學環(huán)節(jié)薄弱，學生臨床能力不強等問題。單一的人才培養(yǎng)模式，已不能夠適應時代的發(fā)展要求。培養(yǎng)能夠滿足社會多樣化需求，具有時代特色的高素質(zhì)中醫(yī)人才勢在必行。這不僅僅是關系到中醫(yī)藥高等教育的生存發(fā)展的問題，更是關系到中醫(yī)事業(yè)傳承創(chuàng)新、可持續(xù)的發(fā)展。

 

　　如何創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

 

　　創(chuàng)新中醫(yī)人才培養(yǎng)模式，是創(chuàng)新中醫(yī)人才培養(yǎng)的核心。要在一定的教育理念、教育思想指導下，按照特定的培養(yǎng)目標和人才規(guī)格，以相對穩(wěn)定的教學內(nèi)容和課程體系、管理制度和評估方式實施人才教育的過程。要有具體的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)制度、培養(yǎng)過程、培養(yǎng)評價，還要以經(jīng)過科學論證的專業(yè)結構、課程體系、教學制度、教學模式和日常教學管理作為基本保證。還要求具備保證這一模式所培養(yǎng)的特色中醫(yī)人才成長環(huán)境的必要條件，包括師資隊伍構成、教學設施軟硬件建設和校園文化所具有的良好氛圍。創(chuàng)新中醫(yī)藥人才培養(yǎng)模式，是中醫(yī)藥院校全方位、多角度、高標準的綜合建設。

 

　　創(chuàng)新中醫(yī)人才培養(yǎng)模式，要建立在科學論證與教育實踐的的基礎之上。遼寧中醫(yī)藥大學在認真分析單一的中醫(yī)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢與不足的基礎上，遵循中醫(yī)藥高等教育規(guī)律和中醫(yī)藥人才成長規(guī)律，結合中醫(yī)學專業(yè)特點與社會發(fā)展客觀要求，以及國內(nèi)外人才市場需求狀況，率先提出了“重文化經(jīng)典、重臨床應用、重傳承創(chuàng)新，道德、素養(yǎng)、知識與能力協(xié)調(diào)發(fā)展”（簡稱“三重一協(xié)調(diào)”）的教育理念。對中醫(yī)人才培養(yǎng)模式進行了探索研究，創(chuàng)新中醫(yī)人才分類型培養(yǎng)模式，構建了適合中醫(yī)學發(fā)展趨勢與社會多元化對中醫(yī)人才需求的應用型、師承型、創(chuàng)新型與外向型，四種不同類型的中醫(yī)人才培養(yǎng)模式體系。

 

　　與此同時，注重以社會主義核心價值觀體系、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高學生思想道德、提升人文修養(yǎng)和培育健康文化心態(tài)。采取以改革課程體系、更新教學內(nèi)容與創(chuàng)新教學方法、首創(chuàng)經(jīng)典等級考試等措施，極大地促進學生學習掌握知識的積極性和熱情。以深化實踐教學改革、強化理論與實踐結合等有效方式，全面提高學生的臨床能力，為培養(yǎng)道德、素養(yǎng)、知識與能力協(xié)調(diào)發(fā)展的高素質(zhì)中醫(yī)人才奠定了堅實的基礎。