中華傳統(tǒng)文化是中華民族生生不息、代代傳承的精神血脈。教育是此精神血脈得以延續(xù)的載體。推動中醫(yī)藥文化進校園，既有培育人才的現(xiàn)實意義，更有弘揚中華文化的歷史意義。日前，記者對話國家衛(wèi)生計生委副主任、國家中醫(yī)藥管理局局長王國強和中央文史研究館館員、創(chuàng)新人才教育研究會會長劉彭芝，共同探討推進中醫(yī)藥文化進校園的方法和路徑。

“民族文化傳承的根基和希望在孩子”

記者：作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化重要內(nèi)容的中醫(yī)藥文化進校園，對于促進我國中醫(yī)藥文化振興發(fā)展有何意義？

王國強：“蒙以養(yǎng)正”，民族文化傳承的根基和希望在孩子。推動中醫(yī)藥文化進校園，有助于增進青少年對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解和認同，增強學生的文化自信、民族自信。中醫(yī)藥文化具有豐厚的人文精神和哲學內(nèi)涵，其強調(diào)的“天人合一”“陰陽平衡”，體現(xiàn)了中華文化“道法自然”“和合致中”的核心哲學智慧，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承和傳播的重要抓手和路徑?；A教育是國家發(fā)展的基石，具有傳承傳統(tǒng)文化精粹的責任和義務。有針對性地開展中醫(yī)藥文化進校園活動，發(fā)揮其在兒童潛能開發(fā)、人格培養(yǎng)、道德塑造等方面潛在的巨大作用，有助于延續(xù)中華文化基因，培養(yǎng)青少年的民族自信心和自豪感，從而樹立中華民族的文化自覺和文化自信，提升國民人文素養(yǎng)、文化修養(yǎng)和道德水平。

劉彭芝：中醫(yī)藥文化博大精深，是道與器、科學與人文、技術與哲學的完美結合。在這里，有古代仁人志士“不為良相，便為良醫(yī)”的宏偉人生觀，也有綿延五千年的“天人相應”的深邃哲學智慧。我們應該引領學生走進中華文明的殿堂，汲取優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華。要讓學生切身感受中醫(yī)藥文化，學會在人與自然的和諧中健康成長，與天地共和，與四時同序；學會在身心的和諧中健康成長，以心理和情志統(tǒng)帥身體四肢，以養(yǎng)生來強體；學會在人與社會的和諧中健康成長，辯證地看問題，全面地看問題，做到中正、中庸、中和。讓中小學生從小就了解中醫(yī)藥、相信中醫(yī)藥、運用中醫(yī)藥，這既是培養(yǎng)孩子們中國情懷和文化自信的重要內(nèi)容，也是振興發(fā)展中醫(yī)藥事業(yè)的基礎工程和長遠之策。

“目的并不在于培養(yǎng)未來的小郎中”

記者：對于推進包括中醫(yī)藥文化在內(nèi)的傳統(tǒng)文化進校園，社會已經(jīng)達成共識，但關鍵是以什么樣的方式進校園，才能激發(fā)學生學習的主動性和積極性，真正讓中醫(yī)藥文化精髓植根于學生頭腦中？

王國強：推動中醫(yī)藥文化進校園，要積極開闊思路，采取不同的路徑，將繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、掌握中醫(yī)藥知識技能，培養(yǎng)健康學習生活方式，有機地結合起來，可以編寫適合青少年的中醫(yī)藥讀本、中醫(yī)藥動漫等，也可以依托各級中醫(yī)藥文化宣傳教育基地，如中醫(yī)藥博物館、中藥標本館、國醫(yī)堂、中醫(yī)院，組織開展形式多樣的中醫(yī)藥文化科普教育活動，還可以通過青少年感興趣的方式，開展豐富多彩的第二課堂活動，多種形式加強互動與體驗，讓青少年深入到實踐中汲取中醫(yī)藥知識，感受中醫(yī)藥文化的博大精深。中醫(yī)藥文化進校園，主要目的并不在于培養(yǎng)未來的小郎中，而是要讓這門國粹贏得廣泛的受眾基礎，同時普及健康養(yǎng)生知識，提高祖國下一代的身心素質(zhì)，使學生們一生受益。

劉彭芝：中醫(yī)藥學是一門大學問，非常深奧、專業(yè)，考慮到中小學生的身心發(fā)育特點，在教學內(nèi)容遴選、教學方式實施上等應慎重。經(jīng)過親身體驗和反復調(diào)研，我認為可從普及中醫(yī)養(yǎng)生保健手法切入。中醫(yī)養(yǎng)生保健手法體現(xiàn)了中醫(yī)藥學的精華，有著很強的可操作性，適用于每一個人，既可保健強身，也可防病治病。通過中醫(yī)推拿手法的科學普及，讓中小學生認識中國古老的推拿術，了解人體的一些常用穴位，以及如何應用簡單的推拿操作方法來預防和解除諸如頭痛、感冒等常見不適。在幫助中小學生學習文化知識的同時，還可以在學校里為同學服務，增進小伙伴之間的友誼；在家里為長輩保健，盡小輩的一份孝心，加深與家人的感情。

少些過于高深的知識傳授，多些文化詮釋和科學普及

記者：中醫(yī)藥管理部門和學校應該從哪些方面做好中醫(yī)藥文化進校園的工作？王國強：首先，中醫(yī)藥文化進校園屬于一項開創(chuàng)性工作，在工作伊始就要做好頂層設計。根據(jù)各地區(qū)實際情況，各階段兒童特點以及不同的教學需求，開展中醫(yī)藥文化課程體系的規(guī)劃、教材編制、教學模式研究等工作，構建能聽懂、有特色、重體驗的中醫(yī)藥文化階段的課程體系。在工作推進中注重師資培訓、強調(diào)辨材施教、重視課程設計，既要積極地發(fā)揮教師的主導作用，也要明確學生的主體地位，同時，還要重視教學活動的載體作用，要統(tǒng)籌調(diào)動多部門、多方面的力量，形成合力共同推動中醫(yī)藥文化進校園。其次，要根據(jù)不同階段學生的特點和接受程度，設計恰當?shù)闹嗅t(yī)藥文化進校園的模式。在課程內(nèi)容設置上，應該少一些過于高深的知識傳授，多一些和孩子們的日常生活息息相關的東西，在培養(yǎng)健康生活方式的同時，提升中華傳統(tǒng)文化的素養(yǎng)。比如，對于學齡前兒童，可以以興趣吸引為主，通過設定不同健康教育主題，講授中醫(yī)藥文化科普故事。在小學階段，建議以接觸體驗為主，通過種植中草藥、學習眼保健操等中醫(yī)按摩方法和參與校本課程講座，提高學生動手能力，養(yǎng)成觀察意識，培養(yǎng)對我國傳統(tǒng)文化的熱愛。在中學階段，以探索思考為主，通過中醫(yī)藥文化專題講座、研究性課程和社團實踐，了解中醫(yī)藥文化內(nèi)涵、擴展自身視野、提升道德修養(yǎng)。

劉彭芝：首先，政府相關部門組織一批中醫(yī)藥專家潛心研究，編寫一套適合中小學幼兒園各個學段特點、簡單易懂的中醫(yī)藥文化教材。其次，政府支持中小學校、幼兒園與中醫(yī)藥大學、綜合性醫(yī)學院、中醫(yī)藥研究所等部門之間的合作，促進中醫(yī)專家與學校教師形成工作團隊，定期對教師開展培訓，培養(yǎng)一批精通中醫(yī)藥文化知識的教師。最后，中小學校、幼兒園，要嘗試以校本選修課的形式開設推拿等中醫(yī)養(yǎng)生保健技術的課程。